EXPERIENCIA EN EL AULA DEL REA "Otra vida de Zarzuela"

 Comparto la experiencia en el aula del REA "Otra vida de Zarzuela". 

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¿BUSCAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE?

El pasado curso comenzamos con  un cambio legislativo que apuesta por el aprendizaje competencial y el uso de metodologías activas, entre otras muchas cosas. 

Los Recursos Educativos Abiertos del Proyecto EDIA pueden ser grandes aliados en este nuevo planteamiento. 

Comparto tres Recursos Educativos Abiertos del Proyecto EDIA que quizás os puedan ser útiles para vuestras clases de Música en Secundaria y Educación Artística en Primaria:

    1. "Otra vida de Zarzuela" REA elaborado en colaboración con el Teatro de la Zarzuela está pensado para 6º de Primaria y el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Esta situación de aprendizaje pretende acercar al alumnado el mundo de la zarzuela. Los alumnos y alumnas irán conociendo y experimentando los distintos elementos que componen este género musical mientras realizan, de manera colaborativa, una serie de tareas: Crearán un argumento de zarzuela, realizarán una versión de un fragmento vocal, interpretarán con instrumentos del aula una adaptación de otro fragmento, bailarán o crearán una coreografía rítmica. Estas tareas le permitirán elaborar el producto final: una representación, un vídeo o un podcast de lo que sería su propia zarzuela. Y todo ello dando respuesta al siguiente reto: dar una nueva vida a personajes carismáticos de zarzuelas representativas.

Autoría: Joaquín Pagador Becerra y Juana V. Fernández Muñoz

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    2. "¿Demasiados decibelios?" Este REA publicado hace unos meses está pensado para 1º o 2º ESO. En esta situación de aprendizaje el alumnado realizará un estudio del nivel de contaminación acústica de su centro, midiendo el nivel de ruido con una aplicación para dispositivos móviles, analizando los resultados y realizando propuestas de mejora. La realización posterior de una campaña de concienciación le permitirá compartir toda su investigación con el resto de la comunidad educativa con el fin de transmitir un mensaje claro: la necesidad de actuar ante este tipo de contaminación que suele pasar desapercibida y que sin embargo provoca graves consecuencias en la naturaleza y nuestra sociedad. Reto: Comprobar si la contaminación acústica está detrás de determinadas conductas del alumnado y profesorado.

Autoría: Juana V. Fernández Muñoz

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    3. "La galería sonora". REA creado para Educación Artística en 5º y 6º de Primaria, uniendo así la expresión plástica y la percepción auditiva. En esta situación de aprendizaje el alumnado explorará el mundo de los sonidos que nos rodean. Utilizando dispositivos móviles deberán capturar paisajes sonoros que servirán de inspiración para la creación de obras pictóricas que serán exhibidas en una exposición interactiva. En la exposición, los visitantes tendrán la oportunidad de conocer los sonidos que hay detrás de cada obra a través de códigos QR. 

Autoría: Joaquín Pagador Becerra

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ENTREVISTAS A COMPOSITORAS

El alumnado de 2º ESO ha dedicado gran parte del tercer trimestre a revivir a 30 compositoras de la historia de la música clásica occidental, cinco de cada periodo histórico. El objetivo era acercar al alumnado a la historia de la música occidental a través del prisma de la vida y obra de estas compositoras. A su vez, esto nos permitía aproximarnos al papel de la mujer en la música desde la Edad Media hasta el siglo XX.

El producto final: realizar una entrevista a una compositora de la Historia de la Música y grabarla en nuestra radio educativa Onda Platense. 

Proceso

FASE 1: CREACIÓN DE EQUIPOS Y FASE DE INVESTIGACIÓN

1. Selección de cinco compositoras de cada periodo histórico: Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y Siglo XX.

2. Creación de grupos mixtos con dos alumnas y dos alumnos en cada uno y mediante un proceso de sorteo se asignaron dos compositoras de dos épocas distintas a cada grupo. 

3. Investigación y recopilación de información: En equipo recopilan información de las compositoras asignadas rellenando un documento individual con una serie de elementos a investigar:

• Información sobre el papel de la mujer en la época de la compositora asignada.
• Información sobre las características de la música en ese periodo histórico.
• Información sobre la vida de la compositora
• Información sobre su obra, incluyendo dos enlaces (siempre que sea posible) con interpretaciones de dos obras. 
• Información sobre compositores y/o compositoras de su época.
• Imagen de la compositora.

FASE 2: ELABORACIÓN Y GRABACIÓN DE LA ENTREVISTA

1. Dentro del equipo se crean parejas mixtas. El chico hará de entrevistador y la chica asumirá el papel de la compositora que ha investigado.

2. Creación de un guión de la entrevista. Se proporciona al alumnado un guión donde deberá ir anotando las distintas intervenciones y el enlace a una de las obras que acompañarán la entrevista.

3. Grabación de la entrevista en nuestro estudio de radio escolar. 

AQUÍ PODÉIS ESCUCHAR LOS 30 PODCAST 

EDAD MEDIA

RENACIMIENTO

BARROCO

CLASICISMO

ROMANTICISMO

SIGLO XX

8M en el Aula de Música

   Aprovechando que estábamos trabajando la armonía en Análisis Musical I y que se acercaba el 8 de Marzo se me ocurrió realizar la siguiente actividad: Componer un acompañamiento musical para poemas creados por mujeres. 

 ¿Qué pasos hemos seguido?

 1. Hemos elegido los poemas. Para ello les facilité una serie de páginas donde se podían encontrar poemas compuestos por mujeres. 

 2. Una vez elegido el poema y lo hemos estudiado, intentando entender su mensaje y significado. Según la emoción que cada poema les transmitía eligieron una progresión armónica concreta (también les facilité distintas opciones de progresiones con el fin de cubrir un buen abanico de emociones diferentes). 

 3. En el editor de partituras online Noteflight hemos creado el acompañamiento musical siguiendo unas pautas: este debía tener, al menos dos bloques sonoros, un bajo y otro instrumento realizando un acompañamiento. A partir de ahí podían incluir todo lo que quisieran. Otro aspecto a tener en cuenta es la duración, esta debía coincidir con la duración del poema recitado. Una vez finalizada la composición se exportó en formato MP3. 

 4. Se realizó la grabación del poema (con la grabadora del móvil), generando otro archivo MP3. 

 5. Con el programa Audacity se han unido los dos audios (acompañamiento musical y voz) y se han editado intentando fusionarlos de la mejor manera posible. 

 Hemos creado un podcast en nuestra radio educativa ONDA PLATENSE con todas las creaciones. 

¿TE APETECE ESCUCHARLOS?

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