martes, 24 de febrero de 2015

PASAMOS DE PUNTILLAS POR LA HISTORIA DE LA MÚSICA CLÁSICA

En 2ºESO vamos a pasear durante unos días por la Historia de la Música Clásica. Para ello, haremos un rápido recorrido por los distintos períodos y los alumn@s realizarán una tarea. En los dos últimos cursos la tarea consistía en una línea del tiempo en la aparecían reflejados eventos importantes de un período determinado. Este curso vamos a variar un poco: el resultado final será una imagen interactiva (realizada con la herramienta THINGLINK) que resuma tres períodos de la historia de la música. En el Documento que he elaborado encontraréis toda la información necesaria. Pincha en:


Os recuerdo que en el blog, pinchando en la etiqueta "Historia de la música" podréis encontrar esquemas sobre las distintas épocas. 

lunes, 23 de febrero de 2015

TRABAJAMOS CON INCREDIBOX

VAMOS A COMPONER CON INCREDIBOX

El curso pasado tuvimos la oportunidad de trabajar con esta herramienta en 1ºESO. Este curso volveremos a enredar con los sonidos al estilo BEATBOX que nos ofrece INCREDIBOX
Los alumnos crearán su propia composición siguiendo las siguientes pautas:
  • La composición puede ser individual o por parejas.
  • Su duración rondará entre 12 y 15 LOOPS
  • Deberá tener alguna coherencia compositiva.
  • Fecha de entrega: 1ºA----Viernes 6 de Marzo /////// 1ºB----Miércoles 4 de Marzo.
  • En la siguiente presentación podrás encontrar las indicaciones básicas para familiarizarte con esta divertida y original herramienta.
    ¡¡¡¡A DIVERTIRSE!!!!

lunes, 16 de febrero de 2015

PERCUSIÓN CORPORAL-MÉTODO BAPNE

Hace unas semanas tuve la gran oportunidad de asistir a un curso de PERCUSIÓN CORPORAL basado en en el MÉTODO BAPNE. Este método ha sido creado por el Doctor Javier Romero Naranjo y tiene como finalidad desarrollar las inteligencias múltiples a través de la fundamentación y sistematización de la didáctica de la percusión corporal. (Tomado de la página web  donde podrás encontrar toda la información)
Dado que en 1ºESO estamos totalmente inmersos en el mundo del ritmo y la percusión no podía resistirme a hacer referencia al interesantísimo trabajo elaborado por el Doctor Javier Romero Naranjo y su equipo de investigación.

OS DEJO UNA ENTREVISTA REALIZADA AL CREADOR DEL MÉTODO BAPNE, EMITIDA EL PASADO MES DE JUNIO POR TVE EN EL PROGRAMA "LA AVENTURA DEL SABER".



Y una pequeña muestra de las destrezas de Javier Romero Naranjo realizando distintos ritmos con su cuerpo.



EL RITMO: ACTIVIDADES Y RECURSOS

En primero de ESO estamos a punto de terminar la Unidad didáctica sobre el Ritmo. Como ya hemos estado viendo en clase en el Blog contáis con la unidad didáctica desarrollada y algunas actividades interactivas. EL RITMO. ACTIVIDADES SOBRE EL RITMO
A continuación os voy a dejar una serie de recursos y actividades sobre muchos de los contenidos tratados en esta unidad. Todos ellos han sido sacados de los numerosos materiales que la profesora MªJesús Camino nos ofrece en su blog Clase de Música 2.0





(recurso de Julio Payno, profesor de música de un colegio de Cantabria)

EJERCICIOS PARA PRACTICAR RITMOS






¿VIAJAMOS A BRASIL?

Aquí os presento una canción brasileña para bailar, cantar e interpretar con la flauta: SAMBA LELÉ Con sólo escuchar los primeros compases del acompañamiento nos  transportamos al maravilloso carnaval de mi querido Brasil. 
Nuevamente, GRACIAS a la profesora MªJesús Camino por elaborar esta estupenda WIX y por descubrirme la espectacular agrupación Barbatuques


domingo, 8 de febrero de 2015

TAREA 2ºESO -- ANÁLISIS DE UNA CANCIÓN

Para finalizar la Unidad didáctica 4: LA FORMA MUSICAL realizaremos la siguiente actividad:
Analizareis una canción de música popular urbana siguiendo el guión que hemos repasado en clase y que también podréis encontrar en la entrada "Análisis de una canción"  
Para presentar el trabajo podréis escoger entre tres modalidades: 

  1. HERRAMIENTA POPPLET.---------------INSTRUCCIONES
  2. DOCUMENTO CON GOOGLE DRIVE-------------- INSTRUCCIONES BÁSICAS
  3. PRESENTACIÓN CON GOOGLE DRIVE.--------------TUTORIAL

TAREAS 2.0 JAZZ--4ºESO

ACTIVIDADES 2.0 PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL JAZZ. ORIGEN Y EVOLUCIÓN

Para esta unidad vamos a introducir una nueva herramienta 2.0 con la que vamos a elaborar playlist. Esta herramienta se llama Whyd y me la ha dado a conocer la profesora MªJesús Camino. Podréis encontrar más información sobre ella en su blog Clase de Música 2.0.

Aquí os dejo la lista de tareas 2.0. 





viernes, 6 de febrero de 2015

PARTITURA "CANCIÓN INDIA"

Partitura que estamos preparando con los alumn@s de 1ºESO. Ya casi la tenemos, sólo falta un poco de velocidad.
http://mariajesusmusica.wix.com/cancion-india

Tomada de la web "Partituras para clase"

domingo, 18 de enero de 2015

RESULTADOS DEL ESTUDIO DE LOS NIVELES DE CONTAMINACIÓN ACÚSTICA DE NUESTRO CENTRO ESCOLAR

Después de casi dos meses me dispongo a comunicar los resultados del estudio de los niveles de Contaminación Acústica que llevaron a cabo los alumn@s de 1ºESO. Aunque la actividad se desarrolló con normalidad durante los días previstos y los resultados estaban listos para finales de Noviembre, me fue imposible compartirlos en el Blog.
  
En esta imagen os presento los valores que resultaron del estudio realizado por 1ºA y 1ºB. Evidentemente el estudio nos ha proporcionado datos aproximativos que nos dan una idea general de la situación en cuanto a Contaminación Acústica del Centro escolar. 



Después de constatar que sufrimos altos niveles de Contaminación Acústica durante toda nuestra jornada lectiva, l@s alumn@s realizaron unos carteles para colgar por el Centro. En ellos informaron sobre distintos aspectos de la Contaminación Acústica: qué es, cómo se produce, cómo podemos combatirla, cuáles son sus efectos sobre los individuos y sobre la sociedad. Todo ello con el fin de intentar disminuir a lo largo del curso los niveles resultantes en el estudio. 

sábado, 22 de noviembre de 2014

¿CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL IES MIGUEL DURÁN?

VAMOS A MEDIR EL NIVEL DE CONTAMINACIÓN ACÚSTICA DE NUESTRO CENTRO.

Por fin me he decidido ha realizar esta complicada misión con los alumn@s de 1ºESO. El curso pasado los alumnos midieron el nivel de contaminación acústica de su entorno, eligieron cinco lugares que normalmente frecuentaban y cinco franjas horarias para realizar sus mediciones. El estudio no fue muy concienzudo pero sirvió para hacernos una idea de los niveles de contaminación acústica en los que nos movemos diariamente. Este año vamos a profundizar un poco más. La misión me parecía complicada, el hecho de ver que existen otr@s compañer@s (MªJesús Camino, por ejemplo) que han realizado esta actividad con éxito (vease el enlace) me ha animado a dar el paso .
Aquí os dejo los documentos utilizados para la actividad que se realizará durante los días 25 y 26 de Noviembre.




Reivindicando un poco el papel de la música en el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, me gustaría destacar que con la realización de esta tarea los alum@s están trabajando las ocho competencias básicas. Los alumn@s tendrán que explicar oralmente las conclusiones del trabajo (competencia lingüística); tienen que tomar medidas y realizar medias de resultados (compentencia matemática); están utilizando una aplicación para dispositivos móviles, "sonómetro", para tomar mediciones (competencia digital); el objetivo del trabajo es tomar conciencia de un problema real de nuestra sociedad, la contaminación acústica (competencia social y ciudadana); tomando como punto de partida un fenómeno puramente físico (el sonido---el ruido) al realizar esta tarea los alumn@s están analizando una situación generada por la actividad humana, estudiando sus consecuencias y proponiendo posibles soluciones (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico); el modo de trabajo es en grupo, por lo tanto tendrán que tomar decisiones, organizar el trabajo, poner en común resultados....(autonomía e iniciativa personal); de igual manera los alumn@s con este trabajo podrán adquirir estrategias para enfrentarse a otras tareas, mejorar su trabajo analizando los errores cometidos, etc (competencia para aprender a aprender); y por último no olvidemos que la actividad se está realizando en el marco de la enseñanza musical (competencia cultural y artística).